Pontozás: 1    2    3    4    5     

Hozzászóló neve:

Hozzászólás tartalma:

Ellenőrző kód:

 

urbancsók patrik
2010-05-17 16:20:27
hát ez egy olyan rossz ez a könyv.borzalmas

Tanár
2009-10-10 08:04:50
A könyv képi világa legalább olyan fontos, mint a szöveg. Különösen, ha az egyéb nem szöveges részekre is gondolunk (pl. diagramok).
A szöveg azonban nem lép bátran akkorát, mint a nagyszerű képi világ.

Lulubaba
2009-10-09 14:01:32
Ez a könyv nagyon szép és nagyon érdekes!Én is ebből a könyvből tanulok és nagyon izgalmas és vidám vele a tanulás,mert nem mindent de azért a történlem egy kis töredékét megtudthatjuk


.........
2009-09-08 17:41:47
Engem nem a könyv külseje érdekel ezen az oldalon, hanem a tartalma.

Kéry Klaudia
2009-06-12 19:25:16
Kéry Klaudia 5/a


A történelem megismerése a könyvem alapján


Sokszor hallottam már a történelemről, de igazán csak az 5.osztályos tankönyvemből ismerhettem meg. Az emberiség kezdete és alakulása, sok nép története, élete, művészete igazán magával ragadott.

Nagyon tetszett az emberiség primitív életének egyre magasabbra emelkedése, ahogy megfigyelték, hogyan tudnak életben maradni. Sok mindenre rájöttek például arra is, hogyha elvetik a magokat, akkor termés lesz belőlük, hogyan készítsenek kezdetleges anyagokból fegyvert, hogy miként védjék meg magukat az időjárás viszontagságaitól, hogy ejtsenek el egy vadat…stb. Új fogalmakat is szerezhettem a könyv által például: szakóca, neandervölgyi…stb. Az illusztrációk is nagyon eredetiek, de nem csak a képek, hanem még a fogalmazások is nagyon kidolgozottak, pontosak. Az Őskori emberek című rész után jött az ókori kelet. Ebben a fejezetben a fáraók élete volt a legérdekesebb számomra. Aztán jött az ókori Hellász, itt az istenek és a természetfölötti misztikus dolgok ragadtak magukkal. Mikor még csak negyedikes voltam, alig tudtam valamit róluk, de ma már kielégítőek az ismereteim ezen a téren is. Az első olimpiai játékok leírásai is kíváncsivá tettek, egyszerűen hihetetlen, mennyit edzették a testüket a görögök. Ezután az ókori Róma jött a sorban. Ez a korszak mesélte el Julius Caesar, Romolus és Remus, Jézus, a Kárpát medence történetét. Mivel református iskolába járok, nem volt ismeretlen Jézus élete. Elképesztő, hogy a rómaiak milyen magasra törtek és milyen fejlettek lettek. Már az ókorban is volt iskola, ahol még filozófiát és szónoklattant is tanultak. Napjainkban is vannak régészek, tudósok, akik számára Róma egy része még ma is homályba borul. Az utolsó anyag a hunokról szólt. Itt a rokon népekről, a vándorlásról, Levédiáról és Etelközről, a hitvilágról, valamint a honfoglalásról volt szó. Engem a jurták megelevenedése fogott meg, valóssággal elképzelhetetlen, milyen gyorsan összeállítható és szétszedhető volt.

Lényegében az összes anyag nagyon érdekes volt. Őszintén örülök, hogy tankönyvem sok ismeretet, sok népet sok olyan dolgot, ami újdonság volt számomra fölkeltette érdeklődésemet a történelmi tárgyú írások, művek iránt.

Kívánom, hogy minden gyermeknek hasonló élményt nyújtson ez a könyv. Köszönöm a könyv szerzőinek, íróinak hogy gyarapították tudásomat a történelem terén.


Bokor Lívia
2009-06-07 16:59:25
A történelem tankönyv sorozatot a harmadik éve használom, és nagyon szeretem.
Már a borítók is figyelemre méltók, hisz egy folyamatot a fejlődést mutatják be, amiről érdemes minden évben beszélgetni, összehasonlítani a tanulókkal
Külalak
A tankönyvek külalakja tetszetős, színvonalas, minősége igényes. Tartós tk-nek is alkalmasak.
Betűk
A betűméret jó, könnyen olvasható. A lényeget vastag betűvel emeli ki, ami segít a rendszerzésben,
az ismétlő kérdéseknél- fejezetek elején és végén- is eltérő betűtípust használ, jelezve a feladat másságát.
Képanyag
A tk-ben sok színes és mindig az adott témához kapcsolódó kép található. Tetszik, hogy nem viszik túlzásba képanyagot, és lehetőleg minden művészeti területről –festészet, szobrászat, építészet…-igyekeznek alkotást mellékeli. A megfelelő képanyagok lehetővé teszik a beszéd fejlesztését, önálló vélemény kifejtését a képek vizsgálatakor. Integráció révén a gyengébb képességű tanulóimnál szívesen használom egy-egy kép szóbeli elemzését számonkérésként. Pl.: 5. o: 67, 79, 98, 114.o
6. o: 14,27, 67, 93,108.o
7. o: 37, 57, 124, 157.o
Különösen élvezik diákjaim az egyes fejezetek elején található dupla oldalas képeket, melyek a következő fejezetről adnak vizuálisan átfogó ismeretet.
Jó megoldásnak tartom a képjegyzéket, ami rendszerezi a felhasznált illusztrációt, megadva alkotója nevét és keletkezésének dátumát. Egyedi a jelölési mód is amit erre használnak. Az oldalszám kombinálása az ott található kép elhelyezkedésével.
Térképek
A térbeli tájékozódást számos térkép segít. Jó megoldásnak találom, hogy az adott állam, ország, birodalom térképe mellett ott van az egész vagy több földrészt mutató térkép is, kiemelve rajta a következőkben tanulandó földrajzi helyet.
Az egyes leckékben található térképeken az aktuális helyszínek vannak feltüntetve. Megfelelő a betűméretük, egyértelműek a jelölések, nem zsúfoltak, lényegre törőek.
A leckék terjedelme
A tananyag hossza minden korosztály számára megfelelő. Nem hosszúak, nem a bemagolást, hanem a gondolkodást az, utánajárást szorgalmazzák. Felkeltik az érdeklődést így bíztatva a kérdezésre, olvasásra. Ez sikerélményt biztosít a gyengébbeknek is, hisz nem rettenti el őket első ránézésre a lecke hosszúsága.
A tankönyvek nyelvezete világos, érthető. Az idegen kifejezések, fogalmak magyarázata a tankönyvek végén található kislexikonban olvashatók, értelmezhetők.
Hasznos az időrendi táblázat is, ami egymás mellé állítva párhuzamosan közli az egyetemes és a magyar történelem legfontosabb eseményit. És itt a hangsúly a legfontosabbon van. Csak a lényegre szorítkozik. Bár én bővebb terjedelműre készíteném.
A leckéket ismétlő kérdések kezdik, és ellenőrző kérdések zárják. Maguk a feltett kérdések az egész lecke vázlatát adják.
Két fejezetet kivéve- 5. o Az ókori kelet, Az ókori Hellász- mindenhol kiegészítő olvasmányok árnyalják a meglévő ismereteket. Úgy tapasztaltam, hogy a témaválasztás tetszik a diákoknak. Szeretnek párban- csoportban foglalkozni az olvasottakkal, önállóan feldolgozni és értelmezni azt. Munkám során szeretem differenciált rétegmunkával feldolgozni ezeket a részeket. Az olvasmányok tág teret adnak erre, hogy rajzos, rövid magyarázó szöveggel ellátott bemutatók készüljenek, amiket az egyes csoportok ismertetnek is az osztály előtt. Az elkészült munkákat a kirakjuk, amire mindenki büszke. Tanulóim szerint ezzel a módszerrel hamarabb és jobban megértik, megtanulják a leckét. És valóban. Ezért egyre több alaklommal használom a csoportmunkák különböző típusait az órámon az anyagrészek feldolgozására. Az olvasmányok lehetőséget adnak az otthoni kutatómunkára, bemutató, kiselőadás készítésére is. A jobb képességű diákok szívesen élnek ezzel. A gyengébbek párba állnak- érdekes, hogy ezek a csoportok vegyesek.. Munkáikat-, ha papíralapú- kitesszük az osztályba, ha számítógépen készültek levetítjük az órán. Egész gyűjtemény van már mindegyiből. Hiányolom viszont az adott tárgykörre vonatkozó olvasási ajánlásokat.
A munkafüzet hasznos kiegészítő. Használom számonkérésre, gyakorlásra, házi feladatra és órán is. A gondolattérképek, keresztrejtvények, hibakeresés diákjaim kedvelt feladatai.
Szeretem a diagramokat és a táblázatokat, amik segítnek az adatok értelmezésben. Külön hasznosnak tartom, hogy a témazáró füzetekben is szerepelnek, forrásokkal együtt. Ez már kompetencia alapú számonkérés. Nem a betanult adatokat kérik számon, hanem a gondolkodást. Minden témakörnél szerepel esszékérdés- segítő fogalmakkal! - ami tág teret ad a megtanultak egyéni kifejtésére.
Összességében az általam használt tankönyvek legszimpatikusabbja!


Tanár
2009-03-16 17:29:13
A képi megjelenésben új korszakot nyitott e mű a történelemkönyvek között.